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最近我们的教育也在反思,培养出一堆低性能大学生有什么用。那一刻,我觉得胖子老板简直是契诃夫笔下活脱脱的「变色龙」。
把所有变更为量化可不是件简单事,凡是估摸着、差不多、可能吧等等对于需要严谨的教程的都不可取,譬如踢的挺好,挺好是啥意思,是优良及差吗,那优良及差就是最终评价么,这不同批改作业有几个等级就够了,对衔接式梯队目标,需要的是比对,因此必须有数据,如何将其数据化,这可是执教者的难题,我设计了176项量化阶梯,涵盖了从学前直至国家足球教学大纲所要求的少儿段所具基础技能。
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